INSCRIÇÃO

1. Qual é o nome da sua instituição?
2. Onde fica a localização da instituição?
3. Qual é o nome e contato da liderança da instituição (por exemplo, reitor, vice-reitor, reitor, diretor, CEO, etc.)
4. Qual o nome e contato do responsável pela condução da avaliação e implementação do ISAT na instituição? Essa pessoa será a principal pessoa de recurso para o TUFH ao entrar em contato com a instituição relacionada ao ISAT.
5. Liste um mínimo de 5 delegados do corpo docente e suas respectivas funções incluídas no processo de inscrição que alinha o processo com os princípios de Responsabilidade Social, incluindo seu e-mail, incluído no processo de inscrição. Os delegados devem ser amostras de vários níveis de antiguidade, departamento/divisão, gênero, etc.
6. Liste um mínimo de 5 alunos delegados e sua função, incluídos no processo de inscrição que alinha o processo com os princípios de Responsabilidade Social, incluindo seu e-mail, incluído no processo de inscrição. Os delegados devem ser amostras de várias antiguidades (ano/lote de estudo), programa de estudo, gênero, etc.
7. Esta pergunta visa entender até que ponto sua instituição envolve as partes interessadas no planejamento de avanços, políticas e decisões em geral. Usando as descrições de desenvolvimento mais apropriadas/realistas fornecidas nos critérios abaixo, indique sua fase institucional.
- (Fase 1) Envolvimento das partes interessadas internas (ou seja, professores e alunos) na conclusão da autoavaliação e plano de ação para avançar para a próxima etapa.
- (Fase 2) Envolvimento de stakeholders internos e profissionais de saúde e representantes da comunidade na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima etapa.
- (Fase 3) Envolvimento de stakeholders internos, profissionais de saúde, representantes comunitários e organizações de saúde na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima etapa.
- (Fase 4) Envolvimento das partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo na conclusão da autoavaliação e planos de ação para avançar para o próximo estágio.

Salvar e continuar mais tarde

8. Usando os marcos de desenvolvimento mais apropriados/realistas fornecidos nos critérios de recrutamento, seleção e apoio de alunos, selecione a melhor descrição de onde sua instituição se enquadra entre a Fase 1 e a Fase 4.
- (Fase 1) Os critérios de seleção de alunos se concentram principalmente em desempenho acadêmico ou a escola não tem autoridade para alterar os critérios de seleção. Nenhuma ênfase no apoio a alunos de origens mal atendidas ou sub-representadas.
- (Fase 2) A escola está revisando os critérios de seleção de alunos para melhor atender às necessidades de diversidade, equidade e força de trabalho de saúde local; esses critérios ainda não estão sendo implementados.
- (Fase 3) A escola integrou critérios de seleção para melhorar a diversidade e a equidade e atender às necessidades da força de trabalho. A escola também define o tipo de critérios de seleção relacionados à diversidade a serem incorporados em seu processo seletivo. A escola recruta ativamente alunos de origens carentes ou sub-representadas. A escola recruta ativamente alunos de origens carentes ou sub-representadas. Indicadores: 1. Os critérios de seleção visam atrair alunos que representem a diversidade socioeconômica, geográfica, étnica, linguística e cultural da região atendida pela escola. 2. Advocacia para apoiar o acesso à educação profissional de saúde para grupos carentes. 3. As Comissões de Admissão têm em sua composição diversidade geográfica e demográfica.
- (Fase 4) O corpo discente reflete as características sociodemográficas e outras das comunidades e regiões que a escola atende, incluindo populações carentes e aquelas consideradas mais propensas a atender a essas populações e regiões. Indicadores: 1. A proporção de alunos das populações e regiões atendidas pela escola. 2. Programas bem-sucedidos de extensão/orientação para escolas em comunidades carentes que incluem alunos dessas comunidades e acompanham os resultados dos participantes. 3. Caminhos de admissão explícitos e direcionados e apoio educacional para alunos de populações carentes que podem precisar de apoio adicional para ter sucesso. 4. Os Comitês de Admissão têm diversidade de membros e envolvimento da comunidade em todos os níveis. 5. Equivalência nas taxas de abandono, progresso e estatísticas de conclusão de alunos de populações carentes em comparação com todos os alunos. 6. A escola tem um programa abrangente de apoio/aconselhamento/correção. 7. A escola tem um programa dedicado à concessão de bolsas de estudo para alunos de comunidades carentes.
Por favor, forneça explicações qualitativas narrativas para sua seleção para apoiar sua escolha. Você pode fazer upload de evidências de apoio (ou seja, documentos, página da web, imagens, trabalhos publicados, etc.) para justificar e aprofundar sua escolha.
9. Forneça uma descrição narrativa que apoie sua seleção da Fase 1 à Fase 4 para recrutamento, seleção e suporte de alunos.
10. Faça o upload de quaisquer documentos que apoiem sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para recrutamento, seleção e suporte de alunos.
Drop files here or

Max. file size: 256 MB.
11. Articule o plano de ação de sua instituição para passar para a próxima fase. Por favor, inclua o envolvimento das principais partes interessadas, incluindo partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo em seu plano de ação.
12. Com base em seu plano de ação, por favor, avalie sua instituição com base na narrativa abaixo.
- (Fase 1) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 2-3 anos e envolve as partes interessadas internas (ou seja, professores e alunos) na conclusão da autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima palco.
- (Fase 2) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde e representantes da comunidade na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima fase.
- (Fase 3) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade e organizações de saúde na conclusão de autoavaliação e planos de ação para avançar para o próximo estágio.
- (Fase 4) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 6 meses a 1 ano e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo na conclusão da autoavaliação e ação planeja avançar para a próxima fase.

Salvar e continuar mais tarde

Quebra de Seção
13. Usando os marcos de desenvolvimento mais apropriados/realistas fornecidos nos critérios de recrutamento de professores, selecione a melhor descrição de onde sua instituição se enquadra entre a Fase 1 e a Fase 4.
- (Fase 1) A escola recruta professores com base no credenciamento acadêmico e clínico "convencional" e a maioria dos professores clínicos está baseada em ambientes hospitalares.
- (Fase 2) A escola tem uma estratégia para recrutar professores com competências necessárias para atender às necessidades dos sistemas de saúde e da comunidade, além de fornecer o currículo básico.
- (Fase 3) A escola prioriza o recrutamento de professores que possuam competências acordadas conforme necessário para atender às necessidades do sistema de saúde e da comunidade e reflita a diversidade das comunidades que atende, além de fornecer o currículo básico. Indicadores: 1. A escola possui um mix de atenção primária, especialistas clínicos, subespecialistas, ciências básicas e ciências sociais alinhadas às necessidades. 2. Os processos de seleção e promoção de docentes visam atrair docentes de uma mistura diversificada de origens profissionais, culturais, sociais e comunitárias.
- (Fase 4) A escola emprega e promove o corpo docente que possui as competências necessárias para abordar os sistemas de saúde e as necessidades da comunidade e aquelas que refletem a diversidade das comunidades que atende e incorpora os princípios de responsabilidade social em seu ensino. A escola emprega, treina e apóia membros da comunidade e profissionais da comunidade como pacientes e educadores padronizados de uma maneira que fortalece os serviços de saúde locais. Indicadores: 1. Proporção de docentes que refletem a paridade de gênero e a diversidade das comunidades atendidas pela escola. 2. Treinamento, uso e reconhecimento de profissionais da comunidade e membros da equipe de saúde em comunidades carentes e em toda a região como docentes. 3. Proporção de membros da comunidade e profissionais que são membros do corpo docente e professores adjuntos que estão envolvidos com a escola na formação de profissionais de saúde. 4. Proporção de docentes envolvidos em atividades de responsabilidade social para desenvolver a saúde, o sistema de saúde, a força de trabalho em saúde e os cuidados de saúde para atender às necessidades da comunidade. 5. Proporção de docentes que exercem atividades de ensino e pesquisa relacionadas às necessidades de saúde da comunidade. 6. As escolas valorizam a educação e o serviço de engajamento comunitário no avanço da carreira.
Por favor, forneça explicações qualitativas narrativas para sua seleção para apoiar sua escolha. Você pode fazer upload de evidências de apoio (ou seja, documentos, página da web, imagens, trabalhos publicados, etc.) para justificar e aprofundar sua escolha.
14. Forneça uma descrição narrativa que apoie sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para recrutamento de professores.
15. Faça o upload de quaisquer documentos que suportem sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para recrutamento de professores
Drop files here or

Max. file size: 256 MB.
16. Articule o plano de ação de sua instituição para passar para a próxima fase. Por favor, inclua o envolvimento das principais partes interessadas, incluindo partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo em seu plano de ação.
17. Com base em seu plano de ação, por favor, avalie sua instituição com base na narrativa abaixo.
- (Fase 1) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 2-3 anos e envolve as partes interessadas internas (ou seja, professores e alunos) na conclusão da autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima palco.
- (Fase 2) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde e representantes da comunidade na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima fase.
- (Fase 3) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade e organizações de saúde na conclusão de autoavaliação e planos de ação para avançar para o próximo estágio.
- (Fase 4) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 6 meses a 1 ano e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo na conclusão da autoavaliação e ação planeja avançar para a próxima fase.

Salvar e continuar mais tarde

18. Usando os marcos de desenvolvimento mais apropriados/realistas fornecidos nos critérios de desenvolvimento do corpo docente, selecione a melhor descrição de onde sua instituição se enquadra entre a Fase 1 e a Fase 4.
- (Fase 1) A escola não tem programa de desenvolvimento do corpo docente e se houver é um, limita-se a abordagens pedagógicas convencionais e tópicos curriculares.
- (Fase 2) A escola tem um programa de desenvolvimento do corpo docente que valoriza as estratégias de aprendizagem ativas e centradas no aluno, mas em geral promove abordagens convencionais.
- (Fase 3) A escola tem um programa de desenvolvimento do corpo docente que inclui um foco em tópicos relacionados às necessidades da comunidade (por exemplo, determinantes sociais da saúde, mobilização da comunidade, etc.), bem como princípios de aprendizagem ativa e centrada no aluno, avaliação de alunos, aprendizagem baseada no local de trabalho e aprendizagem baseada na comunidade. Indicadores:
  1. Os programas de avaliação e desenvolvimento do corpo docente são projetados para atualizar e fortalecer o ensino e as competências relevantes para as necessidades prioritárias de saúde identificadas.
  2. Os educadores realizam treinamento e desenvolvimento de habilidades transculturais/humildade cultural.
- (Fase 4) A escola avalia o desempenho do corpo docente e o envolvimento da comunidade; e fornece programas de desenvolvimento do corpo docente alinhados com os objetivos da educação profissional de saúde socialmente responsável, incluindo aprendizado ativo, centrado no aluno e baseado na comunidade. Indicadores:
  1. Proporção de docentes que completaram o treinamento de habilidades clínicas relevantes para as necessidades prioritárias de saúde identificadas.
  2. Proporção de docentes que completaram o desenvolvimento profissional em envolvimento efetivo com a comunidade.
  3. Proporção de docentes que estão engajados em educação, pesquisa e serviços alinhados à responsabilidade social?
  4. Proporção de docentes da força de trabalho local de saúde (incluindo profissionais e membros da comunidade) que concluíram cursos sobre metodologias de ensino, incluindo educação interprofissional e serviço comunitário.
  5. Os docentes, especialmente os de grupos carentes, recebem desenvolvimento personalizado e aprimoramento de carreira.
  6. A escola tem um programa para premiar a qualidade do ensino e o engajamento da comunidade."
Por favor, forneça explicações qualitativas narrativas para sua seleção para apoiar sua escolha. Você pode fazer upload de evidências de apoio (ou seja, documentos, página da web, imagens, trabalhos publicados, etc.) para justificar e aprofundar sua escolha.
19. Forneça uma descrição narrativa que apoie sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para desenvolvimento do corpo docente.
20. Faça upload de quaisquer documentos que apoiem sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para desenvolvimento do corpo docente.
Max. file size: 256 MB.
21. Articule o plano de ação de sua instituição para passar para a próxima fase. Por favor, inclua o envolvimento das principais partes interessadas, incluindo partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo em seu plano de ação.
22. Com base em seu plano de ação, avalie sua instituição com base na narrativa abaixo.
- (Fase 1) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 2-3 anos e envolve as partes interessadas internas (ou seja, professores e alunos) na conclusão da autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima palco.
- (Fase 2) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde e representantes da comunidade na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima fase.
- (Fase 3) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade e organizações de saúde na conclusão de autoavaliação e planos de ação para avançar para o próximo estágio.
- (Fase 4) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 6 meses a 1 ano e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo na conclusão da autoavaliação e ação planeja avançar para a próxima fase.

Salvar e continuar mais tarde

23. Usando os marcos de desenvolvimento mais apropriados/realistas fornecidos nos critérios para o conteúdo do currículo, selecione a melhor descrição de onde sua instituição se enquadra entre a Fase 1 e a Fase 4.
- (Fase 1) O currículo é orientado para a especialidade e centra-se na gestão de doenças e na saúde individual.
- (Fase 2) O currículo tradicional incorpora elementos de saúde pública e temas relacionados às necessidades da comunidade.
- (Fase 3) O conteúdo curricular reflete as necessidades prioritárias de saúde, culturais e sociais identificadas das populações na área geográfica que a escola atende. O currículo é baseado em competências e inclui conteúdos relacionados ao trabalho em equipe interprofissional. Indicadores:
  1. As competências exigidas são definidas com base nas necessidades de saúde das populações e regiões atendidas pela escola.
  2. 2. Proporção do currículo destinada ao aprendizado sobre necessidades prioritárias de saúde da comunidade que tradicionalmente não faz parte de um currículo médico.
- (Fase 4) O desenho do currículo, conteúdo, entrega, avaliação e avaliação refletem as competências esperadas dos graduados relacionadas à equidade em saúde e responsabilidade social. A orientação profissional é identificada por meio de uma avaliação das necessidades da área geográfica e em comunidades carentes, a escola atende em colaboração com as partes interessadas. Integra os princípios da atenção primária à saúde, ciência básica e clínica com a saúde da população e os determinantes sociais da saúde. Indicadores:
  1. A escola identifica as competências do graduado com base nas necessidades prioritárias de saúde, culturais e sociais da área geográfica que a escola atende e do sistema e serviços de saúde em colaboração com as partes interessadas da comunidade.
  2. Há um forte alinhamento ao longo de toda a duração do programa entre o conteúdo curricular e as constatações da avaliação de necessidades e as competências desejadas para a pós-graduação.
  3. 3. A avaliação dos alunos concentra-se nas competências que melhor preparam os alunos para atender às necessidades de saúde das comunidades, com ênfase na atenção primária à saúde e no profissionalismo.
  4. O currículo é revisado regularmente por todas as partes interessadas para garantir sua qualidade e atender às necessidades da comunidade.
Por favor, forneça explicações qualitativas narrativas para sua seleção para apoiar sua escolha. Você pode fazer upload de evidências de apoio (ou seja, documentos, página da web, imagens, trabalhos publicados, etc.) para justificar e aprofundar sua escolha.
24. Forneça uma descrição narrativa que apoie sua seleção da Fase 1 à Fase 4 para o conteúdo do currículo.
25. Faça o upload de quaisquer documentos que suportem sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para o conteúdo do currículo.
Drop files here or

Max. file size: 256 MB.
26. Articule o plano de ação de sua instituição para passar para a próxima fase. Por favor, inclua o envolvimento das principais partes interessadas, incluindo partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo em seu plano de ação.
27. Com base em seu plano de ação, por favor, avalie sua instituição com base na narrativa abaixo.
- (Fase 1) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 2-3 anos e envolve as partes interessadas internas (ou seja, professores e alunos) na conclusão da autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima palco.
- (Fase 2) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde e representantes da comunidade na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima fase.
- (Fase 3) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade e organizações de saúde na conclusão de autoavaliação e planos de ação para avançar para o próximo estágio.
- (Fase 4) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 6 meses a 1 ano e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo na conclusão da autoavaliação e ação planeja avançar para a próxima fase.

Salvar e continuar mais tarde

28. Usando os marcos de desenvolvimento mais apropriados/realistas fornecidos nos critérios para métodos de aprendizagem no currículo, selecione a melhor descrição de onde sua instituição se enquadra entre a Fase 1 e a Fase 4.
- (Fase 1) Os métodos de aprendizagem são predominantemente centrados no professor, com poucas iniciativas de aprendizagem ativa (ou seja, Aprendizagem Baseada em Ensino (TBL), palestras interativas).
- (Fase 2) Os métodos de aprendizagem são centrados no aluno e incluem aprendizagem ativa, mas principalmente implementados em salas de aula.
- (Fase 3) Os métodos de aprendizagem integram a aprendizagem ativa e centrada no aluno com a aprendizagem baseada na comunidade. Indicadores:
  1. Os métodos de aprendizagem incluem a resolução de problemas para atender às necessidades prioritárias das comunidades atendidas pela escola.
  2. A escola oferece aprendizagem interprofissional em contextos de atenção primária e os alunos se envolvem ativamente nas equipes de saúde da atenção primária.
- (Fase 4) A Escola oferece um currículo de aprendizagem integrado centrado no aluno, com programas educativos localizados nas comunidades integrados às equipes de trabalho em saúde e com uma visão clara dos determinantes sociais da saúde, bem como a aprendizagem interprofissional. Indicadores:
  1. As metodologias de ensino são relevantes e adequadas às necessidades e contexto do aluno.
  2. 2. A satisfação do aluno com a metodologia de aprendizagem é revisada regularmente.
  3. Proporção do currículo é gasto em ambiente de aprendizagem em equipe interprofissional.
  4. Avaliação contínua que inclui avaliar e acompanhar a aquisição de competências associadas à responsabilidade social.
Por favor, forneça explicações qualitativas narrativas para sua seleção para apoiar sua escolha. Você pode fazer upload de evidências de apoio (ou seja, documentos, página da web, imagens, trabalhos publicados, etc.) para justificar e aprofundar sua escolha.
29. Forneça uma descrição narrativa que apoie sua seleção da Fase 1 à Fase 4 para métodos de aprendizagem no currículo.
30. Faça o upload de quaisquer documentos que apoiem sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para métodos de aprendizagem no currículo.
Drop files here or

Max. file size: 256 MB.
31. Articule o plano de ação de sua instituição para passar para a próxima fase. Por favor, inclua o envolvimento das principais partes interessadas, incluindo partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo em seu plano de ação.
32. Com base em seu plano de ação, por favor, avalie sua instituição com base na narrativa abaixo.
- (Fase 1) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 2-3 anos e envolve as partes interessadas internas (ou seja, professores e alunos) na conclusão da autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima palco.
- (Fase 2) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde e representantes da comunidade na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima fase.
- (Fase 3) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade e organizações de saúde na conclusão de autoavaliação e planos de ação para avançar para o próximo estágio.
- (Fase 4) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 6 meses a 1 ano e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo na conclusão da autoavaliação e ação planeja avançar para a próxima fase.

Salvar e continuar mais tarde

33. Usando os marcos de desenvolvimento mais apropriados/realistas fornecidos nos critérios para tipos e locais de experiências educacionais oferecidas pelo currículo, selecione a melhor descrição de onde sua instituição se enquadra entre a Fase 1 e a Fase 4.
- (Fase 1) A aprendizagem ocorre principalmente em salas de aula e ambientes hospitalares, com pouco ou nenhum tempo gasto em ambientes comunitários e de atenção primária.
- (Fase 2) O currículo inclui estágios curtos obrigatórios na atenção primária e locais comunitários, enquanto a maior parte do aprendizado clínico ocorre em ambientes hospitalares.
- (Fase 3) Há um equilíbrio adequado no treinamento clínico entre os ambientes de sala de aula, comunidade, primário, ambulatório e hospitalar. Indicadores:
  1. O currículo garante que os alunos alcancem uma combinação apropriada de experiências obrigatórias na comunidade, na atenção primária e no hospital.
  2. A proporção do tempo do aluno gasto na comunidade e na atenção primária.
  3. 3. O currículo oferece uma diversidade de experiências em ambientes nos quais os alunos aprendem e aborda os determinantes sociais da saúde.
  4. 4. Processos de garantia de qualidade, incluindo supervisão e processo claro para seleção do local.
- (Fase 4) Os alunos são colocados na comunidade, cuidados primários e ambientes hospitalares, incluindo comunidades carentes, com a oportunidade de uma experiência extensa e imersiva durante os anos finais, quando ocorre a maior parte do aprendizado clínico. Indicadores:
  1. A proporção do tempo do aluno é gasto em cuidados primários, comunidade e ambientes carentes a cada ano.
  2. 2. A escola treina e avalia o desempenho de todos os preceptores clínicos.
  3. 3. A proporção de alunos que escolhem carreiras na atenção primária, na comunidade e em ambientes carentes.
  4. 4. Partes interessadas envolvidas na criação e avaliação de colocações comunitárias para alunos.
  5. Proporciona ao aluno uma exposição adequada às necessidades prioritárias de saúde enquanto aprende no contexto.
  6. As escolas e seus stakeholders avaliam experiências longitudinais na comunidade.
  7. Os resultados da avaliação do aluno são equivalentes, independentemente de quais locais clínicos os alunos receberam seu treinamento.
Por favor, forneça explicações qualitativas narrativas para sua seleção para apoiar sua escolha. Você pode fazer upload de evidências de apoio (ou seja, documentos, página da web, imagens, trabalhos publicados, etc.) para justificar e aprofundar sua escolha.
34. Forneça uma descrição narrativa que apoie sua seleção da Fase 1 à Fase 4 para tipos e locais de experiências educacionais oferecidas pelo currículo.
35. Faça o upload de quaisquer documentos que suportem sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para tipos e locais de experiências educacionais oferecidas pelo currículo.
Drop files here or

Max. file size: 256 MB.
36. Articule o plano de ação de sua instituição para passar para a próxima fase. Por favor, inclua o envolvimento das principais partes interessadas, incluindo partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo em seu plano de ação.
37. Com base em seu plano de ação, por favor, avalie sua instituição com base na narrativa abaixo.
- (Fase 1) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 2-3 anos e envolve as partes interessadas internas (ou seja, professores e alunos) na conclusão da autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima palco.
- (Fase 2) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde e representantes da comunidade na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima fase.
- (Fase 3) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade e organizações de saúde na conclusão de autoavaliação e planos de ação para avançar para o próximo estágio.
- (Fase 4) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 6 meses a 1 ano e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo na conclusão da autoavaliação e ação planeja avançar para a próxima fase.

Salvar e continuar mais tarde

38. Usando os marcos de desenvolvimento mais apropriados/realistas fornecidos nos critérios para pesquisa baseada na comunidade, selecione a melhor descrição de onde sua instituição se enquadra entre a Fase 1 e a Fase 4.
- (Fase 1) Pouca ou nenhuma pesquisa com foco em questões prioritárias nas comunidades que a escola atende.
- (Fase 2) Vários membros do corpo docente, por iniciativa própria, realizam pesquisas relevantes para a equidade em saúde, saúde da comunidade e necessidades da força de trabalho.
- (Fase 3) A escola possui programas específicos de pesquisa de base comunitária apoiados principalmente por docentes com participação irregular de alunos, agentes de saúde e membros da comunidade. Indicador: A proporção de projetos de pesquisa que possuem um componente translacional relevante para as comunidades que atendem.
- (Fase 4) A escola possui um programa integrado de pesquisa baseado nos determinantes sociais da saúde, com a participação de alunos, docentes, agentes de saúde e membros da comunidade. A escola tem um programa de pesquisa integrado em todos os departamentos educacionais que se concentra na equidade em saúde, paridade de gênero e necessidades de saúde da comunidade. Indicadores:
  1. Resultados de pesquisas apresentados regularmente à comunidade, com impacto demonstrável na saúde local.
  2. A proporção de projetos de pesquisa baseados na comunidade que envolvem membros da comunidade e outras partes interessadas.
  3. Impacto demonstrado da pesquisa em serviços de saúde, políticas e práticas.
Por favor, forneça explicações qualitativas narrativas para sua seleção para apoiar sua escolha. Você pode fazer upload de evidências de apoio (ou seja, documentos, página da web, imagens, trabalhos publicados, etc.) para justificar e aprofundar sua escolha.
39. Forneça uma descrição narrativa que apoie sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para pesquisa baseada na comunidade.
40. Faça o upload de quaisquer documentos que apoiem sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para pesquisa baseada na comunidade.
Drop files here or

Max. file size: 256 MB.
41. Articule o plano de ação de sua instituição para passar para a próxima fase. Por favor, inclua o envolvimento das principais partes interessadas, incluindo partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo em seu plano de ação.
42. Com base em seu plano de ação, por favor, avalie sua instituição com base na narrativa abaixo.
- (Fase 1) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 2-3 anos e envolve as partes interessadas internas (ou seja, professores e alunos) na conclusão da autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima palco.
- (Fase 2) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde e representantes da comunidade na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima fase.
- (Fase 3) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade e organizações de saúde na conclusão de autoavaliação e planos de ação para avançar para o próximo estágio.
- (Fase 4) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 6 meses a 1 ano e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo na conclusão da autoavaliação e ação planeja avançar para a próxima fase.

Salvar e continuar mais tarde

43. Usando os marcos de desenvolvimento mais apropriados/realistas fornecidos nos critérios de governança, selecione a melhor descrição de onde sua instituição se enquadra entre a Fase 1 e a Fase 4.
- (Fase 1) Nenhum mandato de responsabilidade social na visão, missão e valores da escola. A tomada de decisão é feita por meio de conselhos representados exclusivamente por docentes.
- (Fase 2) A contemplação de um mandato socialmente responsável na visão, missão e valores da escola está em andamento. Conselhos de escola representados por professores e alunos.
- (Fase 3) A responsabilidade social exige o plano estratégico, a missão, a visão e os valores da escola. A tomada de decisões é feita por meio de parcerias e conselhos que representam as partes interessadas internas e externas, incluindo as comunidades.
- (Fase 4) Um mandato de responsabilidade social na visão, missão e valores da escola que estão totalmente definidos, com métricas e benchmarks, e está sendo implementado. Indicadores:
  1. As decisões importantes da escola refletem a contribuição das principais partes interessadas, incluindo educadores, líderes, alunos e comunidades.
  2. 2. Evidência de que educação, pesquisa e serviço são projetados, implementados e avaliados por partes interessadas externas.
Por favor, forneça explicações qualitativas narrativas para sua seleção para apoiar sua escolha. Você pode fazer upload de evidências de apoio (ou seja, documentos, página da web, imagens, trabalhos publicados, etc.) para justificar e aprofundar sua escolha.
44. Forneça uma descrição narrativa que apoie sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para governança
45. Faça upload de quaisquer documentos que suportem sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para governança.
Drop files here or

Max. file size: 256 MB.
46. Articule o plano de ação de sua instituição para passar para a próxima fase. Por favor, inclua o envolvimento das principais partes interessadas, incluindo partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo em seu plano de ação.
47. Com base em seu plano de ação, por favor, avalie sua instituição com base na narrativa abaixo.
- (Fase 1) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 2-3 anos e envolve as partes interessadas internas (ou seja, professores e alunos) na conclusão da autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima palco.
- (Fase 2) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde e representantes da comunidade na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima fase.
- (Fase 3) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade e organizações de saúde na conclusão de autoavaliação e planos de ação para avançar para o próximo estágio.
- (Fase 4) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 6 meses a 1 ano e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo na conclusão da autoavaliação e ação planeja avançar para a próxima fase.

Salvar e continuar mais tarde

48. Usando os marcos de desenvolvimento mais apropriados/realistas fornecidos nos critérios de parceria e envolvimento das partes interessadas, selecione a melhor descrição de onde sua instituição se enquadra entre a Fase 1 e a Fase 4.
- (Fase 1) As decisões são tomadas pelas autoridades da universidade e/ou faculdade, sem considerar a responsabilidade social ou envolvimento das partes interessadas, incluindo parceiros da comunidade.
- (Fase 2) As decisões são tomadas pelas autoridades da universidade e/ou faculdade com relação limitada à responsabilidade social ou envolvimento formal das partes interessadas.
- (Fase 3) As decisões são tomadas por meio de consultas com envolvimentos formais das partes interessadas em alguns, mas não em todos os comitês e processos. Indicadores:
  1. As decisões são tomadas com contribuições das partes interessadas.
  2. 2. A escola tem políticas e processos implementados para buscar e consultar as partes interessadas na tomada de decisões.
- (Fase 4) A escola faz parceria ativa com alunos, professores, partes interessadas do setor de saúde, formuladores de políticas e comunidades para projetar, gerenciar e avaliar a educação e as atividades de pesquisa que abordam as necessidades prioritárias de saúde e sociais das comunidades atendidas pela escola. Indicadores:
  1. As decisões que afetam o mandato de responsabilidade social da escola refletem consistentemente a contribuição das principais partes interessadas, incluindo educadores, líderes, alunos, prestadores de serviços, pacientes, governo e comunidades.
  2. Evidência de que as partes interessadas externas da comunidade estão ativamente envolvidas na concepção, implementação e avaliação da educação, pesquisa e serviço.
  3. A proporção de projetos e parcerias envolvendo comunidades e prestadores de serviços de saúde.
Por favor, forneça explicações qualitativas narrativas para sua seleção para apoiar sua escolha. Você pode fazer upload de evidências de apoio (ou seja, documentos, página da web, imagens, trabalhos publicados, etc.) para justificar e aprofundar sua escolha.
49. Forneça uma descrição narrativa que apoie sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para parceria e engajamento de partes interessadas.
50. Faça o upload de quaisquer documentos que apoiem sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para parceria e engajamento das partes interessadas.
Drop files here or

Max. file size: 256 MB.
51. Articule o plano de ação de sua instituição para passar para a próxima fase. Por favor, inclua o envolvimento das principais partes interessadas, incluindo partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo em seu plano de ação.
52. Com base em seu plano de ação, por favor, avalie sua instituição com base na narrativa abaixo.
- (Fase 1) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 2-3 anos e envolve as partes interessadas internas (ou seja, professores e alunos) na conclusão da autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima palco.
- (Fase 2) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde e representantes da comunidade na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima fase.
- (Fase 3) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade e organizações de saúde na conclusão de autoavaliação e planos de ação para avançar para o próximo estágio.
- (Fase 4) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 6 meses a 1 ano e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo na conclusão da autoavaliação e ação planeja avançar para a próxima fase.

Salvar e continuar mais tarde

53. Usando os marcos de desenvolvimento mais apropriados/realistas fornecidos nos critérios para resultados escolares, selecione a melhor descrição de onde sua instituição se enquadra entre a Fase 1 e a Fase 4.
- (Fase 1) A escola não acompanha seus graduados.
- (Fase 2) A escola está desenvolvendo sistemas e processos para rastrear a localização e a prática de seus graduados.
- (Fase 3) A escola acompanha seus graduados e está começando a medir sua influência na localização e prática dos graduados. Indicadores:
  1. Escolha de carreira de pós-graduação e local de prática.
  2. Pesquisa sobre fatores educacionais que influenciam a localização e as escolhas de carreira.
- (Fase 4) Um número apropriado de graduados da escola pratica de acordo com onde eles são necessários na região geográfica que a escola atende. Indicadores:
  1. Existe um sistema para acompanhar continuamente os graduados da escola e a relevância do treinamento que receberam para sua prática.
  2. A escola usa o feedback de seus graduados para ajustar seus programas como parte da melhoria contínua da qualidade.
  3. As escolhas de prática dos egressos refletem as necessidades da região que a escola atende para atenção primária e especialidades.
  4. A localização dos graduados reflete de perto a distribuição geográfica das necessidades de saúde nas comunidades e regiões que a escola e seus graduados atendem.
  5. 5. A escola trabalha em estreita colaboração com programas de treinamento de pós-graduação/residência profissional para desenvolver um aprendizado contínuo.
  6. 6. Proporção de graduados atuando em áreas de alta necessidade e orientações profissionais como atenção primária.
Por favor, forneça explicações qualitativas narrativas para sua seleção para apoiar sua escolha. Você pode fazer upload de evidências de apoio (ou seja, documentos, página da web, imagens, trabalhos publicados, etc.) para justificar e aprofundar sua escolha.
54. Forneça uma descrição narrativa que apoie sua seleção da Fase 1 à Fase 4 para resultados escolares.
55. Faça o upload de quaisquer documentos que apoiem sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para resultados escolares.
Max. file size: 256 MB.
56. Articule o plano de ação de sua instituição para passar para a próxima fase. Por favor, inclua o envolvimento das principais partes interessadas, incluindo partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo em seu plano de ação.
57. Com base em seu plano de ação, por favor, avalie sua instituição com base na narrativa abaixo.
- (Fase 1) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 2-3 anos e envolve as partes interessadas internas (ou seja, professores e alunos) na conclusão da autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima palco.
- (Fase 2) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde e representantes da comunidade na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima fase.
- (Fase 3) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade e organizações de saúde na conclusão de autoavaliação e planos de ação para avançar para o próximo estágio.
- (Fase 4) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 6 meses a 1 ano e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo na conclusão da autoavaliação e ação planeja avançar para a próxima fase.

Salvar e continuar mais tarde

58. Usando os marcos de desenvolvimento mais apropriados/realistas fornecidos nos critérios de impacto social, selecione a melhor descrição de onde sua instituição se enquadra entre a Fase 1 e a Fase 4.
- (Fase 1) A escola não mede o impacto que tem na região que atende.
- (Fase 2) A escola está desenvolvendo uma medição sistemática de seu impacto social.
- (Fase 3) A escola implementa pesquisas para medir sistematicamente seu impacto social. Indicador:
  O corpo docente implementa pesquisas para avaliar o impacto da implementação de estratégias de responsabilidade social na região geográfica que atende.
- (Fase 4) A educação da escola, pesquisa, seus graduados, serviço de saúde e parcerias têm um impacto positivo na atenção à saúde, saúde e equidade em saúde das comunidades/regiões que a escola e seus graduados atendem. Indicadores:
  1. Medição sistemática do impacto da escola.
  2. 2. Os graduados contribuem para melhorar a qualidade e a equidade do acesso à saúde nas comunidades que atendem.
  3. 3. Os programas educacionais da escola são parte integrante do sistema de saúde de sua região.
  4. 4. As parcerias da escola com organizações e comunidades de saúde incluem projetos que melhoram a saúde de populações carentes.
  5. 5. A escola e seus graduados estão ativamente engajados na melhoria dos sistemas de saúde, na defesa de populações carentes e no aumento da equidade em saúde.
  6. 6. Os resultados da pesquisa informam políticas e práticas para melhorar a saúde e os cuidados de saúde na região que a escola atende.
Por favor, forneça explicações qualitativas narrativas para sua seleção para apoiar sua escolha. Você pode fazer upload de evidências de apoio (ou seja, documentos, página da web, imagens, trabalhos publicados, etc.) para justificar e aprofundar sua escolha.
59. Forneça uma descrição narrativa que apoie sua seleção da Fase 1 à Fase 4 para impacto social.
60. Faça upload de quaisquer documentos que apoiem sua seleção da Fase 1 para a Fase 4 para impacto social.
Drop files here or

Max. file size: 256 MB.
61. Articule o plano de ação de sua instituição para passar para a próxima fase. Por favor, inclua o envolvimento das principais partes interessadas, incluindo partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo em seu plano de ação.
62. Com base em seu plano de ação, por favor, avalie sua instituição com base na narrativa abaixo.
- (Fase 1) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 2-3 anos e envolve as partes interessadas internas (ou seja, professores e alunos) na conclusão da autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima palco.
- (Fase 2) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde e representantes da comunidade na realização de autoavaliação e planos de ação para avançar para a próxima fase.
- (Fase 3) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 1-2 anos e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade e organizações de saúde na conclusão de autoavaliação e planos de ação para avançar para o próximo estágio.
- (Fase 4) O plano é concreto e realista para mover a instituição para a próxima fase em 6 meses a 1 ano e envolve as partes interessadas internas, profissionais de saúde, representantes da comunidade, organizações de saúde e governo na conclusão da autoavaliação e ação planeja avançar para a próxima fase.

Salvar e continuar mais tarde

63. Forneça narrativas explicativas de outras atividades/iniciativas de responsabilidade social em sua instituição que não tenham sido abordadas nos itens anteriores.
Iniciativas ADICIONAIS de Responsabilidade Social
64. Faça upload de quaisquer arquivos adicionais necessários para as outras atividades de responsabilidade social.
Drop files here or

Max. file size: 256 MB.
Iniciativas ADICIONAIS de Responsabilidade Social
Phone
This field is for validation purposes and should be left unchanged.

Salvar e continuar mais tarde

ISAT INSCRIÇÃO

Step 1 of 13

Quebra de Seção