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Nom(Required)
Le nom de l’institution où se déroule la démarche d’autoévaluation ISAT.
Ville/état/province/pays
Nom complet et adresse e-mail
Prénom, Nom de famille, Adresse e-mail, Numéro WhatsApp
Il est recommandé que la direction de l’institution envisage qu’une part des personnes déléguées proviennent de domaines autres que la médecine. Un groupe diversifié et représentatif de personnes responsables favorise une plus grande adhérence au niveau institutionnel. Selon le contexte national ou régional, les termes tels que « faculté » ou « école » peuvent être définis de différentes façons. En tous les cas, les responsables au niveau institutionnel doivent identifier leurs parties prenantes et définir les critères de sélection utilisés.
Liste de cinq (5) à sept (7) membres de la communauté étudiante endossant les principes de responsabilité sociale et participant au processus de demande, avec leur adresse courriel. Les personnes déléguées doivent représenter la diversité des niveaux d’études (cohortes), des programmes d’études, des genres, des orientations sexuelles, des identités raciales et des classes socioéconomiques, etc.
Liste des parties prenantes confirmées et anticipées et des membres de la population qui reflètent les sociétés et les communautés envers lesquelles l’institution est redevable lors de la réalisation du processus de l’ISAT. Il est recommandé de souligner la représentation des parties prenantes en lien avec le Pentagone Plus du Partenariat (Partnership Pentagram Plus) soit environnement, infrastructure, économie, société, les personnes et le système de santé . Concrètement, cela signifie de porter une attention particulière pour inclure des parties prenantes telles que des gestionnaires de la santé, des fonctionnaires, des personnes législatrices et des personnes déléguées du monde communautaire. Il convient de mettre l’accent sur des partenaires spécifiques qui bénéficieraient d’une institution qui devient socialement responsable. Les responsables institutionnels devraient également considérer l’évolution contextuelle, à travers le temps, de la participation de chaque groupe, par exemple, en accroissant ou en réduisant le nombre de sous-groupes. Exemples : Des médecins (du réseau public et du réseau privé), des fonctionnaires régionaux, des ONG régionales et internationales, des directions générales des centres hospitaliers, des membres de la communauté étudiante, des experts en pédagogie médicale, des directions des départements, des personnes professionnelles de la santé, des travailleuses et travailleurs de première ligne, des groupes représentant le personnel paramédical, des personnes représentant la communauté, des personnes patientes en soins primaires, des personnes issues de populations vulnérables, provenant de régions géographiques rurales autant qu’urbaines, des personnes représentantes des gouvernements municipaux, des personnes dispensant des soins au niveau communautaire et des personnes diplômées des programmes.
8. Cette question vise à comprendre dans quelle mesure votre établissement d'enseignement fait participer les parties prenantes dans la planification, aux politiques et aux décisions prises. En vous appuyant sur les critères descriptifs suivant, veuillez indte your institutional phase.