{"id":1374,"date":"2021-03-31T08:33:44","date_gmt":"2021-03-31T08:33:44","guid":{"rendered":"http:\/\/socialaccountabilityhealth.org\/o-que-medimos\/"},"modified":"2025-04-09T12:25:56","modified_gmt":"2025-04-09T12:25:56","slug":"o-que-medimos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/socialaccountabilityhealth.org\/pt-pt\/o-que-medimos\/","title":{"rendered":"O que medimos"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"1374\" class=\"elementor elementor-1374 elementor-19\" data-elementor-post-type=\"page\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-7daf3c7c elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"7daf3c7c\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-462e2b0d\" data-id=\"462e2b0d\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-632014dd elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"632014dd\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t<section class=\"section\" id=\"section_1246067004\">\n\t\t<div class=\"section-bg fill\" >\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\n\n\t\t<\/div>\n\n\t\t\n\n\t\t<div class=\"section-content relative\">\n\t\t\t \t<div id=\"gap-1922430486\" class=\"gap-element clearfix\" style=\"display:block; height:auto;\">\n\t\t\n<style>\n#gap-1922430486 {\n  padding-top: 80px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t <div class=\"row\"  id=\"row-1324746653\"> \n\t<div id=\"col-1793797135\" class=\"col small-12 large-12\"  >\n\t\t\t\t<div class=\"col-inner\"  >\n\t\t\t\n\t\t\t<h1>O que medimos<\/h1><div class=\"accordion\"> \t<div id=\"accordion-2493515571\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-2493515571-label\" class=\"accordion-title plain active\" href=\"#accordion-item-quais-s\u00e3o-os-principais-componentes-do-isat?\" aria-expanded=\"true\" aria-controls=\"accordion-2493515571-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Quais s\u00e3o os principais componentes do ISAT?<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-2493515571-content\" class=\"accordion-inner\" style=\"display: block;\" aria-labelledby=\"accordion-2493515571-label\">\n\t\t\t<p>O ISAT est\u00e1 dividido em Componentes Principais com foco na avalia\u00e7\u00e3o dos elementos-chave. Embora cada um destes Componentes Centrais seja relevante para a maioria das escolas m\u00e9dicas, nem todos podem ser avaliados da mesma forma, dado que o contexto (incluindo pol\u00edticas e regulamentos) pode variar de pa\u00eds para pa\u00eds e de institui\u00e7\u00e3o para institui\u00e7\u00e3o. Cada se\u00e7\u00e3o abaixo explica por que o componente \u00e9 considerado importante para a busca da responsabilidade social, entendendo-se que pode n\u00e3o ser aplic\u00e1vel a todos.<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-2940214883\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-2940214883-label\" class=\"accordion-title plain\" href=\"#accordion-item-alunos\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-2940214883-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Alunos<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-2940214883-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-2940214883-label\">\n\t\t\t<p>A maioria das na\u00e7\u00f5es do mundo luta para recrutar e reter profissionais de sa\u00fade em regi\u00f5es rurais, remotas e desfavorecidas. A raz\u00e3o pela qual este \u00e9 um componente central da responsabilidade social \u00e9 que as evid\u00eancias mostram que quem \u00e9 admitido na faculdade de medicina \u00e9 importante. No entanto, deve-se notar que em alguns pa\u00edses, as escolas n\u00e3o t\u00eam influ\u00eancia sobre quem frequenta o seu programa porque a selec\u00e7\u00e3o \u00e9 feita a n\u00edvel nacional (por exemplo, na Argentina n\u00e3o existem crit\u00e9rios espec\u00edficos para a entrada na faculdade de medicina depois de os estudantes conclu\u00edrem o ensino secund\u00e1rio). . Nesses casos, as escolas que lutam por uma maior responsabilidade social podem defender mudan\u00e7as pol\u00edticas, chegar aos grupos sub-representados e fornecer apoios acad\u00e9micos, financeiros e psicol\u00f3gicos especiais aos estudantes de grupos rurais ou sub-representados.<\/p><p>Atualmente, na maioria das regi\u00f5es do mundo, os crit\u00e9rios de sele\u00e7\u00e3o dos estudantes baseiam-se predominantemente no desempenho acad\u00e9mico dos estudantes. No entanto, estudos demonstraram que uma combina\u00e7\u00e3o de v\u00e1rios factores s\u00e3o bons preditores para aumentar a motiva\u00e7\u00e3o dos estudantes para praticar em \u00e1reas rurais e comunidades desfavorecidas (por exemplo, ter origem rural). As escolas que lutam pela responsabilidade social t\u00eam utilizado diversas estrat\u00e9gias para aumentar a diversidade socioecon\u00f3mica, \u00e9tnica e geogr\u00e1fica dos alunos e para selecionar os alunos que consideram mais propensos a escolher carreiras e locais de pr\u00e1tica em \u00e1reas de necessidade. Estas estrat\u00e9gias incluem sistemas de quotas que proporcionam pondera\u00e7\u00e3o adicional para estudantes de popula\u00e7\u00f5es rurais ou sub-representadas; envolvimento da comunidade; estrat\u00e9gias de marketing escolar; e testes psicom\u00e9tricos baseados em sele\u00e7\u00e3o para avaliar atributos pessoais, como fortes habilidades interpessoais e empatia (24).<\/p><div>Quando existem comit\u00e9s de admiss\u00e3o ou de sele\u00e7\u00e3o de estudantes, as escolas socialmente respons\u00e1veis incluem membros-chave da comunidade de popula\u00e7\u00f5es desfavorecidas ou marginalizadas como decisores nos seus comit\u00e9s. Por exemplo, o padr\u00e3o de acredita\u00e7\u00e3o canadense relevante exige que as escolas m\u00e9dicas \u201cabordar as preocupa\u00e7\u00f5es priorit\u00e1rias de sa\u00fade das popula\u00e7\u00f5es que tem a responsabilidade de servir. A responsabilidade social da faculdade de medicina \u00e9: a) articulada na sua declara\u00e7\u00e3o de miss\u00e3o; b) cumprida em seu programa educacional por meio de admiss\u00f5es, conte\u00fados curriculares e tipos e locais de experi\u00eancias educacionais; c) evidenciado por medidas de resultados espec\u00edficos.\u201d<\/div>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-3660735994\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-3660735994-label\" class=\"accordion-title plain\" href=\"#accordion-item-recrutamento-de-professores\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-3660735994-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Recrutamento de professores<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-3660735994-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-3660735994-label\">\n\t\t\t<p>Recrutar e manter\u00a0um quadro de professores acad\u00e9micos e cl\u00ednicos dedicados e bem formados \u00e9 um desafio em muitos pa\u00edses, especialmente em zonas rurais e mal servidas. Em alguns pa\u00edses de rendimento elevado, como os Estados Unidos, os sistemas de valores institucionais das escolas m\u00e9dicas tendem a dar prioridade \u00e0 investiga\u00e7\u00e3o em detrimento do ensino. Al\u00e9m disso, nas regi\u00f5es mais pobres do mundo, a posi\u00e7\u00e3o acad\u00e9mica muitas vezes n\u00e3o \u00e9 bem remunerada e os docentes obt\u00eam frequentemente rendimentos adicionais atrav\u00e9s de outros meios, o que reduz o tempo que dedicam ao ensino e \u00e0 orienta\u00e7\u00e3o dos estudantes. As escolas socialmente respons\u00e1veis procuram atrair docentes que: tenham as compet\u00eancias necess\u00e1rias para responder \u00e0s necessidades de sa\u00fade e do sistema de sa\u00fade da regi\u00e3o onde a escola est\u00e1 localizada, e que venham de diversas origens socioecon\u00f3micas e culturais (e, se poss\u00edvel, da comunidade que servir\u00e3o). ). As escolas tamb\u00e9m pretendem recrutar um equil\u00edbrio adequado de docentes biom\u00e9dicos, populacionais, cl\u00ednicos e de ci\u00eancias sociais, ao mesmo tempo que visam a paridade de g\u00e9nero. As escolas rurais est\u00e3o em desvantagem em compara\u00e7\u00e3o com as escolas urbanas ou periurbanas na sua capacidade de recrutar docentes qualificados. No entanto, a educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica envolvida na comunidade, uma marca distintiva da responsabilidade social, est\u00e1 a gerar novas necessidades adicionais, mas tamb\u00e9m oportunidades para as escolas recrutarem docentes com fortes compet\u00eancias interprofissionais, capazes de trabalhar em todas as disciplinas e sectores em \u00e1reas de escassez. Al\u00e9m disso, as escolas socialmente respons\u00e1veis tamb\u00e9m recrutam, formam e apoiam profissionais e outros prestadores de cuidados de sa\u00fade que exercem na comunidade como docentes\/educadores adjuntos em ci\u00eancias cl\u00ednicas e sociais, expandindo assim o seu conjunto de preceptores comunit\u00e1rios. As escolas rurais oferecem oportunidades \u00fanicas para professores comprometidos com as mudan\u00e7as sociais e interessados em fazer uma diferen\u00e7a tang\u00edvel na sa\u00fade e no bem-estar das comunidades rurais desfavorecidas. Estas escolas tamb\u00e9m est\u00e3o a proporcionar a oportunidade de contribuir para a transforma\u00e7\u00e3o em evolu\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica necess\u00e1ria para produzir uma for\u00e7a de trabalho de sa\u00fade adequada \u00e0 finalidade.<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-3577206924\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-3577206924-label\" class=\"accordion-title plain\" href=\"#accordion-item-desenvolvimento-do-corpo-docente\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-3577206924-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Desenvolvimento do corpo docente<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-3577206924-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-3577206924-label\">\n\t\t\t<p>O mundo da medicina e da sa\u00fade est\u00e1 mudando rapidamente, com implica\u00e7\u00f5es para a educa\u00e7\u00e3o e a pr\u00e1tica m\u00e9dica. Estas mudan\u00e7as incluem dados demogr\u00e1ficos, transi\u00e7\u00e3o epidemiol\u00f3gica, desafios ambientais, \u00eanfase na qualidade cl\u00ednica e na seguran\u00e7a dos pacientes, desafios financeiros e r\u00e1pidos avan\u00e7os na tecnologia da informa\u00e7\u00e3o, big data e intelig\u00eancia artificial. Embora estas mudan\u00e7as variem dentro e entre pa\u00edses, os professores muitas vezes recebem forma\u00e7\u00e3o limitada relacionada com princ\u00edpios educacionais e metodologias de ensino, avalia\u00e7\u00f5es dos alunos e sobre conte\u00fados relacionados com necessidades priorit\u00e1rias locais nas comunidades que a escola serve, incluindo sa\u00fade p\u00fablica, comunica\u00e7\u00e3o e t\u00f3picos relevantes para os determinantes sociais da Sa\u00fade.<\/p><p>Para aumentar o n\u00famero e a qualidade do corpo docente e melhorar suas habilidades em educa\u00e7\u00e3o e pesquisa, algumas escolas estabelecem um programa de Desenvolvimento de Corpo Docente como parte de um departamento de educa\u00e7\u00e3o ou como um programa separado. Tais departamentos desenvolvem programas que apoiam a educa\u00e7\u00e3o profissional continuada utilizando tecnologia da informa\u00e7\u00e3o e outras ferramentas de comunica\u00e7\u00e3o. O programa de desenvolvimento do corpo docente pode aproveitar os v\u00e1rios recursos de outras escolas em sua universidade, como ci\u00eancias sociais e pol\u00edticas, engenharia, outras escolas de ci\u00eancias da sa\u00fade e organiza\u00e7\u00f5es comunit\u00e1rias para moldar um curr\u00edculo abrangente sobre determinantes sociais da sa\u00fade e desenvolvimento comunit\u00e1rio para preparar estudantes de medicina para suas coloca\u00e7\u00f5es na comunidade e apoiar o programa de educa\u00e7\u00e3o de aprendizado de servi\u00e7o engajado na comunidade. Os membros do corpo docente ser\u00e3o instru\u00eddos em princ\u00edpios pedag\u00f3gicos de educa\u00e7\u00e3o interprofissional e aprendizado ativo centrado no aluno e em servi\u00e7o durante os est\u00e1gios na comunidade estudantil. O programa fornecer\u00e1 recursos pedag\u00f3gicos e de ensino para profissionais da comunidade recrutados como professores adjuntos para melhorar seus atributos\/habilidades para serem mentores, professores e preceptores eficazes.<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-779853290\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-779853290-label\" class=\"accordion-title plain\" href=\"#accordion-item-conte\u00fado-do-curr\u00edculo\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-779853290-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Conte\u00fado do curr\u00edculo<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-779853290-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-779853290-label\">\n\t\t\t<p>O desenvolvimento curricular ocorre por meio de um processo consultivo, valendo-se de recursos de outras escolas em todo o mundo e padr\u00f5es de acredita\u00e7\u00e3o. Em parceria com a comunidade, organiza\u00e7\u00f5es de base comunit\u00e1ria e sistema de sa\u00fade local, a escola identifica as necessidades priorit\u00e1rias de sa\u00fade e sociais das comunidades que atende e as integra na base cient\u00edfica do conte\u00fado curricular entrela\u00e7ado \u00e0s ci\u00eancias b\u00e1sicas, da popula\u00e7\u00e3o e cl\u00ednicas e sociais. ci\u00eancias para incluir de forma abrangente todos esses aspectos da medicina. Isso muda um modelo biom\u00e9dico predominantemente estreito em dire\u00e7\u00e3o a um curr\u00edculo sociobiom\u00e9dico projetado para avan\u00e7ar a miss\u00e3o de ensino da escola, com base na for\u00e7a da comunidade confrontada com necessidades em cont\u00ednua evolu\u00e7\u00e3o. O curr\u00edculo inclui uma tem\u00e1tica longitudinal sobre os determinantes sociais da sa\u00fade tecida nos diversos cursos do curr\u00edculo. O departamento de educa\u00e7\u00e3o escolar atua como um centro de recursos educacionais para professores e alunos e fornece suporte e ferramentas para desenvolvimento de curr\u00edculo, metodologia de ensino, avalia\u00e7\u00e3o de programas educacionais avalia\u00e7\u00e3o de alunos e professores (formativa e somativa), programa de simula\u00e7\u00e3o e pacientes padronizados e acompanha a progress\u00e3o dos alunos ao longo de seu cursus. O curr\u00edculo desenvolve cursos interdisciplinares recrutando professores de outras escolas que podem receber nomea\u00e7\u00f5es duplas.<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-4216418976\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-4216418976-label\" class=\"accordion-title plain\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-4216418976-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Curr\u00edculo: M\u00e9todos de Aprendizagem<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-4216418976-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-4216418976-label\">\n\t\t\t<p>Para aumentar a responsabilidade social, \u00e9 fundamental atender \u00e0s necessidades dos alunos. Os m\u00e9todos de aprendizagem em programas socialmente respons\u00e1veis \u200b\u200best\u00e3o alinhados com o curr\u00edculo escolar, muitas vezes combinados, e focam nos alunos e nos melhores m\u00e9todos dispon\u00edveis para garantir que eles alcancem as compet\u00eancias desejadas. Ao longo das \u00faltimas d\u00e9cadas, os m\u00e9todos de aprendizagem deixaram de ser um modelo de aprendizagem centrado no professor e na disciplina, onde os alunos tinham pouca contribui\u00e7\u00e3o para uma aprendizagem baseada em compet\u00eancias, centrada no aluno e mais interativa, que fornece aos alunos compet\u00eancias como pensamento cr\u00edtico, pr\u00e1tica reflexiva, resolu\u00e7\u00e3o de problemas. -resolu\u00e7\u00e3o e as compet\u00eancias para promover a aprendizagem ao longo da vida. Para atender \u00e0 necessidade de treinar equipes interdisciplinares produtivas capazes de trabalhar em qualquer ambiente, inclusive em comunidades marginalizadas, um n\u00famero crescente de escolas usa aprendizado interprofissional e baseado em equipe, aprendizado de servi\u00e7o, experiencial, autodirigido, bem como baseado em casos e problemas. abordagens de aprendizagem. Os avan\u00e7os na tecnologia da informa\u00e7\u00e3o (TI) tamb\u00e9m aumentaram a capacidade das escolas de manter os alunos em ambientes rurais ou remotos por longos per\u00edodos enquanto continuam aprendendo com seus colegas localizados em outros lugares, al\u00e9m de receber orienta\u00e7\u00e3o remota. A TI tamb\u00e9m oferece oportunidades para aprender habilidades e conhecimentos por meio de aplicativos de realidade virtual, jogos e outras abordagens com suporte de tecnologia.<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-4097776801\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-4097776801-label\" class=\"accordion-title plain\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-4097776801-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Curr\u00edculo: Tipos e Localiza\u00e7\u00e3o das Experi\u00eancias Educacionais<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-4097776801-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-4097776801-label\">\n\t\t\t<p>O modelo de educa\u00e7\u00e3o convencional \u2013 ainda predominante em todo o mundo \u2013 \u00e9 ministrado principalmente em salas de aula com o aprendizado cl\u00ednico ocorrendo principalmente em ambientes hospitalares. J\u00e1 em 1961, foi apontado que a forma\u00e7\u00e3o de estudantes principalmente em hospitais universit\u00e1rios \u00e9 il\u00f3gica e ineficiente <em>(25).<\/em> Os pacientes que s\u00e3o admitidos no hospital s\u00e3o frequentemente pr\u00e9-diagnosticados antes de serem admitidos e seu tempo de perman\u00eancia est\u00e1 ficando cada vez mais curto. Al\u00e9m disso, poucas faculdades de medicina oferecem a seus alunos uma exposi\u00e7\u00e3o substancial a instala\u00e7\u00f5es ambulatoriais ou de cl\u00ednica geral, onde ocorre a maior parte do diagn\u00f3stico e tratamento de doen\u00e7as cr\u00f4nicas <em>(26)<\/em>. As implica\u00e7\u00f5es s\u00e3o que os alunos t\u00eam compreens\u00e3o e exposi\u00e7\u00e3o limitadas aos diferentes est\u00e1gios de progress\u00e3o da doen\u00e7a e das condi\u00e7\u00f5es que os geraram, incluindo os determinantes sociais da sa\u00fade (DSS). A educa\u00e7\u00e3o da for\u00e7a de trabalho de sa\u00fade socialmente respons\u00e1vel procura fornecer uma mistura equilibrada de experi\u00eancias cl\u00ednicas entre os ambientes de aten\u00e7\u00e3o prim\u00e1ria, hospitais secund\u00e1rios e terci\u00e1rios e oportunidades para os alunos integrarem melhor o aprendizado sobre os determinantes sociais da sa\u00fade no curr\u00edculo. A maioria das escolas socialmente respons\u00e1veis \u200b\u200boferece alguma forma de est\u00e1gio integrado longitudinal ou per\u00edodos prolongados em ambientes comunit\u00e1rios (<em>27,28<\/em>). Esta abordagem de educa\u00e7\u00e3o engajada na comunidade apresenta uma oportunidade not\u00e1vel para aprender a trabalhar em equipes interprofissionais e para estrat\u00e9gia conjunta e aprendizado m\u00fatuo entre academia, autoridades locais de sa\u00fade, comunidades e ONGs comunit\u00e1rias. Com seus mentores, membros da comunidade e outros parceiros locais, os alunos geralmente realizam pesquisas na comunidade, identificam quest\u00f5es priorit\u00e1rias e projetam e implementam interven\u00e7\u00f5es com base no acordo com todas as partes interessadas, por fim, o aluno avalia os resultados e o impacto do projeto. Rota\u00e7\u00f5es baseadas na comunidade integram teoria e pr\u00e1tica e oferecem oportunidades \u00fanicas para uma estreita colabora\u00e7\u00e3o entre as escolas de medicina, sa\u00fade p\u00fablica, farm\u00e1cia, ci\u00eancias sociais e outras para trabalhar em conjunto com organiza\u00e7\u00f5es comunit\u00e1rias locais e centros de sa\u00fade para desenvolver e integrar a SDH no curriculo e desenvolvimento<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-500234978\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-500234978-label\" class=\"accordion-title plain\" href=\"#accordion-item-educa\u00e7\u00e3o-interprofissional-e-pr\u00e1tica-colaborativa\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-500234978-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Educa\u00e7\u00e3o Interprofissional e Pr\u00e1tica Colaborativa<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-500234978-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-500234978-label\">\n\t\t\t<p class=\"p1\">O Framework Padr\u00e3o de Educa\u00e7\u00e3o Interprofissional e Pr\u00e1tica Colaborativa (IPECP) foi criado com base nas Compet\u00eancias Centrais combinadas de duas publica\u00e7\u00f5es: 1) As Compet\u00eancias Centrais para a Pr\u00e1tica Colaborativa Interprofissional: Vers\u00e3o 3 (2023), publicadas pela Interprofessional Education Collaborative (IPEC) E 2) Um Framework Nacional de Compet\u00eancias Interprofissionais, publicado pela Canadian Interprofessional Health Collaborative. Como declarado nas publica\u00e7\u00f5es, a colabora\u00e7\u00e3o interprofissional \u00e9 o processo de desenvolver e manter rela\u00e7\u00f5es interprofissionais eficazes de trabalho com aprendizes, profissionais, pacientes\/clientes\/fam\u00edlias e comunidades para permitir os melhores resultados em sa\u00fade. A pr\u00e1tica colaborativa interprofissional \u00e9 fundamental para um atendimento seguro, de alta qualidade, acess\u00edvel, equitativo e centrado na pessoa\/cliente, al\u00e9m de melhorar os resultados de sa\u00fade da popula\u00e7\u00e3o desejados por todos. Esses frameworks de compet\u00eancia visam preparar os estudantes para se engajarem no aprendizado cont\u00ednuo e na colabora\u00e7\u00e3o para melhorar tanto o cuidado \u00e0 pessoa\/cliente quanto os resultados\u00a0de sa\u00fade da popula\u00e7\u00e3o. Esses frameworks ajudam os estudantes ou profissionais a entender o processo de\u00a0aprendizagem, a diferenciar as quest\u00f5es conforme sua relev\u00e2ncia, a aplicar o aprendizado a situa\u00e7\u00f5es\u00a0pr\u00e1ticas e a associar os elementos do aprendizado. Por meio da obten\u00e7\u00e3o das compet\u00eancias centrais\u00a0interprofissionais, uma identidade interprofissional ser\u00e1 desenvolvida.<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-4076570439\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-4076570439-label\" class=\"accordion-title plain\" href=\"#accordion-item-pesquisa-baseada-na-comunidade\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-4076570439-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Pesquisa baseada na comunidade<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-4076570439-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-4076570439-label\">\n\t\t\t<p>A responsabilidade social exige que as escolas alinhem suas pesquisas com as necessidades priorit\u00e1rias das comunidades que atendem e colaborem com as comunidades na concep\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de projetos de pesquisa. A parceria rec\u00edproca entre a escola, as comunidades que atende e o sistema de sa\u00fade oferece oportunidades \u00fanicas para estabelecer uma agenda de pesquisa colaborativa, realizar pesquisas sobre equidade em sa\u00fade e sa\u00fade comunit\u00e1ria e sobre como a escola poderia abordar melhor o sistema de sa\u00fade e a sa\u00fade prioridades de suas popula\u00e7\u00f5es. Tamb\u00e9m oferece oportunidades para a escola fazer pesquisas sobre como o processo educacional e os resultados da educa\u00e7\u00e3o se alinham com as necessidades do sistema de sa\u00fade e as necessidades priorit\u00e1rias das comunidades. As escolas socialmente respons\u00e1veis \u200b\u200best\u00e3o atualmente gerando evid\u00eancias sobre a forma como o programa de educa\u00e7\u00e3o e treinamento pode influenciar a escassez e a m\u00e1 distribui\u00e7\u00e3o de profissionais de sa\u00fade, particularmente em regi\u00f5es rurais carentes. A forma\u00e7\u00e3o de base comunit\u00e1ria coloca os alunos em contato pr\u00f3ximo com comunidades carentes onde constroem la\u00e7os sociais e pessoais, vivem nas mesmas condi\u00e7\u00f5es e vivenciam o ambiente sociocultural e profissional onde se espera que venham a atuar. Isso fornece aos professores e alunos uma grande variedade de t\u00f3picos de pesquisa sobre causas e fatores respons\u00e1veis \u200b\u200bpor gerar desigualdades de sa\u00fade nas comunidades e desenvolver estrat\u00e9gias conjuntas e interven\u00e7\u00f5es corretivas. A responsabilidade social tamb\u00e9m exige que professores e alunos estejam em sintonia com as considera\u00e7\u00f5es \u00e9ticas relacionadas \u00e0 pesquisa engajada na comunidade e avaliem o impacto que os resultados da pesquisa est\u00e3o tendo nas pol\u00edticas, pr\u00e1ticas e sa\u00fade nas comunidades que a escola atende.<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-1573757484\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-1573757484-label\" class=\"accordion-title plain\" href=\"#accordion-item-governan\u00c7a\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-1573757484-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>GOVERNAN\u00c7A<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-1573757484-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-1573757484-label\">\n\t\t\t<p>De acordo com o Guia AMEE sobre <em>a produ\u00e7\u00e3o de uma escola m\u00e9dica socialmente respons\u00e1vel<\/em>, bem como outro documento-chave sobre responsabilidade social, a incorpora\u00e7\u00e3o de princ\u00edpios de responsabilidade social na governan\u00e7a de uma institui\u00e7\u00e3o ou programa \u00e9 um passo essencial. Isso inclui princ\u00edpios e estrat\u00e9gias de responsabilidade social sendo integrados na tomada de decis\u00f5es, planejamento, avalia\u00e7\u00e3o, mobiliza\u00e7\u00e3o e aloca\u00e7\u00e3o de recursos, bem como na gest\u00e3o di\u00e1ria (18, <em>29-31<\/em>). Embora muitas escolas incorporem princ\u00edpios de responsabilidade social \u2013 como incluir altru\u00edsmo ou servi\u00e7o \u00e0s pessoas e comunidades \u2013 em suas declara\u00e7\u00f5es de vis\u00e3o, miss\u00e3o e valores, elas n\u00e3o s\u00e3o socialmente respons\u00e1veis, a menos que essas aspira\u00e7\u00f5es sejam refletidas no conte\u00fado do programa e como a escola \u00e9 governado. Isso inclui a exist\u00eancia e uso de m\u00e9tricas e benchmarks para avaliar qu\u00e3o bem a escola ou programa est\u00e1 atendendo \u00e0s necessidades das comunidades, regi\u00e3o e sociedade que atende. A responsabilidade social exige que as escolas alinhem suas pesquisas com as necessidades priorit\u00e1rias das comunidades que atendem e colaborem com as comunidades na concep\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de projetos de pesquisa. Para escolas socialmente respons\u00e1veis \u200b\u200bque se envolvem com as comunidades, ele serve em todos os aspectos de seu trabalho, de modo que os membros da comunidade s\u00e3o membros de conselhos de administra\u00e7\u00e3o ou outros \u00f3rg\u00e3os consultivos e de governan\u00e7a. O corpo diretivo de uma escola toma decis\u00f5es importantes sobre estrat\u00e9gias, pol\u00edticas e programas, inclusive sobre como alocar recursos. No entanto, deve-se reconhecer que a autonomia da escola na tomada dessas decis\u00f5es pode ser consideravelmente restringida por pol\u00edticas da universidade, governo provincial e\/ou central.<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-1516646855\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-1516646855-label\" class=\"accordion-title plain\" href=\"#accordion-item-parceria-e-engajamento-de-partes-interessadas\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-1516646855-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Parceria e Engajamento de Partes Interessadas<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-1516646855-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-1516646855-label\">\n\t\t\t<p>O envolvimento e a parceria com as partes interessadas na educa\u00e7\u00e3o profissional de sa\u00fade e na sa\u00fade est\u00e1 no centro da defini\u00e7\u00e3o de responsabilidade social das escolas m\u00e9dicas: \u201c\u2026 as preocupa\u00e7\u00f5es priorit\u00e1rias de sa\u00fade devem ser identificadas conjuntamente pelos governos, organiza\u00e7\u00f5es de sa\u00fade, profissionais de sa\u00fade e o p\u00fablico\u201d (<em>2<\/em>). O Innovation Collaborative on Learning through Community Engagement, um grupo de participantes formado por membros do F\u00f3rum Global das Academias Nacionais de Ci\u00eancias, Engenharia e Medicina sobre Inova\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o Profissional de Sa\u00fade nos Estados Unidos, define a educa\u00e7\u00e3o profissional de sa\u00fade como \u201c\u2026 quando as parcerias comunidade-acad\u00eamicas s\u00e3o mantidas, e elas se concentram no desenho colaborativo, entrega e avalia\u00e7\u00e3o de programas para melhorar a sa\u00fade das pessoas e comunidades que os programas atendem. Programas e parcerias em educa\u00e7\u00e3o engajada na comunidade s\u00e3o caracterizados por benef\u00edcio m\u00fatuo e aprendizado rec\u00edproco, e resultam em graduados apaixonados e qualificados de maneira \u00fanica para melhorar a equidade em sa\u00fade\u201d (<em>30<\/em>). De acordo com o relat\u00f3rio da Comiss\u00e3o de Alto N\u00edvel sobre Emprego em Sa\u00fade e Crescimento Econ\u00f4mico sugerem que os curr\u00edculos devem ser desenvolvidos em parceria com as comunidades atendidas pela escola e com outras partes interessadas. (<em>4<\/em>). Estes incluem estudantes, prestadores de servi\u00e7os, organiza\u00e7\u00f5es comunit\u00e1rias, governos e membros de popula\u00e7\u00f5es carentes.<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-1741583776\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-1741583776-label\" class=\"accordion-title plain\" href=\"#accordion-item-resultados-escolares\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-1741583776-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Resultados escolares<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-1741583776-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-1741583776-label\">\n\t\t\t<p>\u201cA presta\u00e7\u00e3o de contas das institui\u00e7\u00f5es acad\u00eamicas geralmente termina na formatura ou na publica\u00e7\u00e3o de um trabalho. Os resultados \u2013 como a coloca\u00e7\u00e3o, pr\u00e1ticas e reten\u00e7\u00e3o de graduados em medicina em \u00e1reas de maior necessidade e o impacto da pol\u00edtica ou pr\u00e1tica de um projeto de pesquisa \u2013 raramente s\u00e3o rastreados\u201d.<\/p><p>Uma vez que os programas e escolas socialmente respons\u00e1veis \u200b\u200bse prop\u00f5em a produzir graduados que escolhem carreiras e locais de pr\u00e1tica alinhados \u00e0s necessidades do sistema de sa\u00fade, incluindo as necessidades das popula\u00e7\u00f5es marginalizadas, \u00e9 essencial que eles acompanhem seus graduados. Pa\u00edses como a Austr\u00e1lia lutam com a escassez de profissionais m\u00e9dicos em regi\u00f5es rurais e remotas e que investiram significativamente no aumento do recrutamento e reten\u00e7\u00e3o nessas \u00e1reas criaram bancos de dados nacionais para rastrear os graduados. No entanto, muitos dos atuais esfor\u00e7os de rastreamento s\u00e3o feitos pelas pr\u00f3prias escolas ou por terceiros, como financiadores do programa. O rastreamento de graduados tamb\u00e9m pode melhorar os programas de educa\u00e7\u00e3o e treinamento, aprendendo o que influenciou a carreira dos graduados e as escolhas de local de pr\u00e1tica. As escolas usam v\u00e1rios meios para manter contato com os graduados, realizar pesquisas para identificar fatores importantes que afetam suas escolhas e estabelecer sistemas e processos para rastrear as inten\u00e7\u00f5es dos alunos e graduados desde a entrada na educa\u00e7\u00e3o profissional de sa\u00fade at\u00e9 v\u00e1rios anos ap\u00f3s a gradua\u00e7\u00e3o<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-2203652928\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-2203652928-label\" class=\"accordion-title plain\" href=\"#accordion-item-impacto-social\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-2203652928-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Impacto social<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-2203652928-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-2203652928-label\">\n\t\t\t<p>Para garantir que os programas e as escolas atendam \u00e0s necessidades em evolu\u00e7\u00e3o da sociedade, regi\u00f5es e comunidades que atendem, as escolas precisam avaliar regularmente o resultado de seus esfor\u00e7os, bem como o impacto que est\u00e3o causando nos graduados e em sua pr\u00e1tica. Em \u00faltima an\u00e1lise, eles devem medir seu impacto nas pol\u00edticas, pr\u00e1ticas e desempenho do sistema de sa\u00fade e da sa\u00fade nas comunidades que atendem. Avaliar o efeito das estrat\u00e9gias de educa\u00e7\u00e3o nos sistemas de sa\u00fade e na sa\u00fade da popula\u00e7\u00e3o \u00e9 claramente um desafio, pois \u00e9 influenciado por uma infinidade de fatores e condi\u00e7\u00f5es complexas, interligadas e din\u00e2micas, muitas das quais n\u00e3o est\u00e3o sob o controle da institui\u00e7\u00e3o de ensino. Consequentemente, os pesquisadores precisam aplicar v\u00e1rias metodologias para construir evid\u00eancias para atribui\u00e7\u00e3o, contribui\u00e7\u00e3o e presta\u00e7\u00e3o de contas. <em>(19)<\/em> As escolas que lutam por uma maior responsabiliza\u00e7\u00e3o e impacto est\u00e3o a come\u00e7ar a avaliar o impacto. Evid\u00eancias emergentes s\u00e3o apresentadas na publica\u00e7\u00e3o de 2017 da Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade <em>Health Employment and Economic Growth: An Evidence Base<\/em> e outras publica\u00e7\u00f5es referenciadas <em>(4,13,32)<\/em>.<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t \t<div id=\"accordion-754241522\" class=\"accordion-item\">\n\t\t<a id=\"accordion-754241522-label\" class=\"accordion-title plain\" href=\"#accordion-item-outras-considera\u00e7\u00f5es\" aria-expanded=\"false\" aria-controls=\"accordion-754241522-content\">\n\t\t\t<button class=\"toggle\" aria-label=\"Toggle\"><i class=\"icon-angle-down\" aria-hidden=\"true\"><\/i><\/button>\n\t\t\t<span>Outras considera\u00e7\u00f5es<\/span>\n\t\t<\/a>\n\t\t<div id=\"accordion-754241522-content\" class=\"accordion-inner\" aria-labelledby=\"accordion-754241522-label\">\n\t\t\t<p>H\u00e1 um interesse crescente em ampliar o escopo da responsabilidade social para incluir o conceito de responsabilidade ambiental (<em>33<\/em>). Os Crit\u00e9rios de Responsabilidade Social AMEE ASPIRE 2018 agora incluem a obriga\u00e7\u00e3o das escolas de medicina de garantir que desenvolvam e promovam ativamente solu\u00e7\u00f5es ambientalmente sustent\u00e1veis \u200b\u200bpara atender \u00e0s preocupa\u00e7\u00f5es de sa\u00fade da comunidade, regi\u00e3o e na\u00e7\u00e3o que atendem.<em>. <\/em>Embora a maior parte da literatura de responsabilidade social se concentre na educa\u00e7\u00e3o de estudantes de medicina (MD), o impacto da educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (treinamento vocacional) desempenha um papel vital na produ\u00e7\u00e3o, implanta\u00e7\u00e3o e impacto da for\u00e7a de trabalho m\u00e9dica. O papel das escolas de medicina em fornecer educa\u00e7\u00e3o m\u00e9dica de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o varia estruturalmente em todo o mundo e est\u00e1 al\u00e9m do escopo da ferramenta ISAT, que foi projetada para se concentrar no papel da escola de medicina.<\/p>\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\t <\/div> \t<div id=\"gap-1592855012\" class=\"gap-element clearfix\" style=\"display:block; height:auto;\">\n\t\t\n<style>\n#gap-1592855012 {\n  padding-top: 50px;\n}\n<\/style>\n\t<\/div>\n\t \t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\n\t <\/div> \t\t<\/div>\n\n\t\t\n<style>\n#section_1246067004 {\n  padding-top: 0px;\n  padding-bottom: 0px;\n}\n<\/style>\n\t<\/section>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-1374","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/socialaccountabilityhealth.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1374","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/socialaccountabilityhealth.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/socialaccountabilityhealth.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/socialaccountabilityhealth.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/socialaccountabilityhealth.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1374"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/socialaccountabilityhealth.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1374\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2918,"href":"https:\/\/socialaccountabilityhealth.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1374\/revisions\/2918"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/socialaccountabilityhealth.org\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1374"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}